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桂林山川优良课教案
发表时间: 2019-05-11

  桂林山川优良课教案_语文_小学教育_教育专区。2.桂林山川 兴隆核心校 温相容 讲授方针: (l)感触感染桂林山川的美景,激发烧爱祖国江山美的感情。 (2)学会使用段落大意合并法,归纳课文次要内容;学会按提纲课文。 (3)学会本课 8 个生字;

  2.桂林山川 兴隆核心校 温相容 讲授方针: (l)感触感染桂林山川的美景,激发烧爱祖国江山美的感情。 (2)学会使用段落大意合并法,归纳课文次要内容;学会按提纲课文。 (3)学会本课 8 个生字;理解 15 个词语的意义。 (4)能模仿句式写景物。 讲授沉点、难点: 进修课文 2、3 天然段,学会使用段落大意合并法归纳课文次要内容是本文 的讲授沉点。进修抓住景物的特点进行具体描写的写做方式写一处景物,是讲授 的难点。 教具预备: 多课件 达标讲授: 一、创设情境,导入新课。 同窗们,今天我要带大师到一个环球闻名的旅逛胜地——桂林去玩。我想, 那里的山,那里的水,那里的云雾迷蒙,那里的绿树红花,必然会使你认为走进 了诱人的画卷。同窗们,想不想去领略那奇异秀丽的桂林风光呢? 一路来进修《桂林山川》。 二、探究释疑。 I.出示《桂林山川》的图片,让学生从全体上桂林山川的奇丽风光, 课文言语的漂亮。 今天,我们 2.课件出示上节课提出的问题: (1)漓江的水有什么特点? 做者是采用什么方式把漓江的水的特点写具体 的?写漓江的水,为什么还要写大海、西湖? (2)桂林的山有什么特点?做者是采用什么方式把桂林山的特点写具体的? 做者写桂林山的特点,为什么还要写泰山、喷鼻山? (3)“舟行碧波上,人正在画中逛”的意义是什么? 三、报告请示展现。 1.进修第一天然段。 齐读第一天然段,提问: “桂林山川甲全国”是什么意义? 它和全文有什么关系? 正在必然的语境中辨析近义词“抚玩”取“赏识”。 2.报告请示交换问题(1)漓江的水有什么特点? 做者是采用什么方式把漓江的 水的特点写具体的? 1 号:我们小组进修的问题是:漓江的水有什么特点? 做者是采用什么方式 把漓江的水的特点写具体的? (1)朗读第二天然段,思虑: ①用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。并用“~~~”划出具体描写特点 的句子。 (2)学生报告请示:漓江水的特点是:水:静清绿 (3)具体描写这个特点的句子是: 漓江的水实静啊,静得让你感受不到它正在流动; 漓江的水实清啊,清得能够看见江底的沙石; 漓江的水实绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ①这时教师用课件出示句子: 漓江的水实静,静得让你感受不到它正在流动。 漓江的水实静啊,静得让你感受不到它正在流动。 比力这两个句子,体味一下表达结果有什么分歧? ②通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有豪情地朗读这组句子,体 会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意义。 ③思虑:做者使用了什么修辞手法,把漓江的水写得这般奇丽? ④弥补句子,选喜好的说一说。 1、街道上的人线、校园线、晚上的空气线、花朵线)课文第一句还写了大海、西湖,它们美正在哪儿?这一段写漓江的水,为什 么还要写大海、西湖? 学生交换报告请示后,教师小结:做者使用了对比、排比、比方等修辞手法,把 漓江水的静、清、绿的特点描画得很是活泼、抽象。 (5)小结。适才我们感触感染了漓江的秀丽风光,是通过什么方习的?讨 论后板书: 读——找——品——诵“授之以鱼, 不如授之以渔。 ”让学生自悟, 使获得实正迁徙,达到触类旁通,触类旁通。 3、用“读、找、品、诵”的进修方式,自学第三天然段。 1、沉点放正在理解词语的意义上。 2、借帮图片白叟山、骆驼山、巨象山,让学生抽象地感触感染桂林山有什么样 的特点。(山:奇、秀、险) 3、指点学生有豪情地朗读,加深学生对桂林山的美的感触感染和热爱。 4.进修第四天然段。 以读代讲, 让学生划出描画整幅画卷的词语, 想象整幅画卷的抽象。 理解“舟 行碧波上,人正在画中逛”的意境。让学生实正感遭到桂林山川实是一幅斑斓的画 卷呀。 指名说说“舟行碧波上,人正在画中逛”的意义。 5.指点朗读,激发感情。 这篇课文言语漂亮,描述活泼、抽象,有益于朗读锻炼。再次创设情境,指 导学生朗读全文,激发学生对祖国大好河山的热爱。 (四)使用段落大意合并法,归纳课文次要内容。 1.复习阅读提醒,明白锻炼沉点。 2.出示段意。 3.学生归纳、讲评。 (五)总结全文,指点。 1.按照板书,小结全文。 2.使用课后思虑题 3 供给的提纲,指点课文。 学生。通过背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式,达到 的目标。 (六)、功课安插:模仿本文的写做特点,描写一处景物。 (七)、板书设想 桂林山川 水:静、清、绿 山:奇、秀、险 (画卷)

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